ABSTRACT
Publishing scientific articles allows for disseminating the results of a study and concludes the research process; such publication allows the academic to develop more research skills. Objective: To analyze the factors associated with the production of scientific articles in university professors. Material and Methods: Analytical cross-sectional study that collected the amount of articles published in the Scopus and SciELO databases by ordinary professors of the Faculty of Dentistry of the National University of San Marcos (Lima, Peru). Associated factors included: sex, teaching category, dedication time, academic degree, positions at other universities, professional experience and teaching courses related to scientific research. Results: 20.8% of academics presented at least one article published. Male sex (OR = 1.12, 95% CI: 1.04-2.49), working at one university only (OR = 1.39, 95% CI: 1.12-2.71), teaching courses related to research methodology (OR = 1.35, 95% CI: 1.05-4.27) and having more than 10 years' experience in university teaching (OR = 2.95, 95% CI: 2.1-8.97) were factors associated with greater scientific production. Conclusions: One fifth of ordinary professors presented scientific production in the databases Scopus and SciELO, with the main factors associated with a greater production of scientific articles being sex, course teaching, number of years in teaching and number of work-institutions.
Publicar artículos científicos permite difundir los resultados de un estudio y culminar el proceso investigativo, Para un docente tal publicación le permite desarrollar más competencias investigativas. Objetivo: Analizar los factores asociados a la producción de artículos científicos en los docentes universitarios. Material yMétodos: Estudio analítico transversal que recolectó la cantidad de artículos publicados en las bases de datos Scopus y SciELO por parte de 101 docentes ordinarios de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima, Perú). Los factores asociados incluyeron: sexo, categoría docente, tiempo de dedicación, grado académico, desempeño en otras universidades, experiencia profesional y dictado de cursos relacionados a investigación científica. Resultados: El 20,8% de los docentes presentó al menos un artículo publicado. El sexo masculino (OR= 1,12; IC 95%: 1,04-2,49), laborar sólo en una universidad (OR= 1,39; IC 95%: 1,12-2,71), dictar cursos relacionados a metodología de la investigación (OR=1,35; IC 95%: 1,05-4,27) y tener más de 10 años en la docencia (OR= 2,95; IC 95%: 2,1-8,97) fueron factores asociados a una mayor producción científica. Conclusiones: La quinta parte de los docentes ordinarios presentó producción científica en las bases de datos Scopus y SciELO, siendo los principales factores asociados a una mayor producción de artículos científicos: el sexo, dictado de cursos, cantidad de años en la docencia y cantidad de universidades donde se labora.
Subject(s)
Humans , Dentistry , Publications for Science Diffusion , Peru , Cross-Sectional Studies , Education, Dental , Scientific Publication Indicators , FacultyABSTRACT
Introducción: El agotamiento emocional entre los estudiantes puede repercutir en su desarrollo académico y desenvolviendo personal. Objetivo: describir las características del agotamiento emocional en estudiantes de Odontología. Material y Métodos: Se diseñó un estudio transversal, prospectivo que incluyó 139 estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú. Se utilizó la técnica de la encuesta a través del cuestionario Inventario Maslach para el Burnout que evaluó las dimensiones de agotamiento, despersonalización (cinismo) y logros personales. Resultados: Se encontró un puntaje promedio de 49,75 ± 9,57; el valor fue mayor en los estudiantes del último año (55,09 ± 9,08). El agotamiento emocional tuvo un valor de 16,78 ± 7,62; la despersonalización de 10,19 ± 4,49 y los logros personales de 22,78 ± 4,9. Respecto a la puntuación total del cuestionario y al agotamiento emocional, los estudiantes de quinto año evidenciaron diferencias significativas con los demás años; respecto al cinismo los estudiantes de tercer año evidenciaron diferencias significativas sobre los de quinto y segundo año. Conclusiones: Según los puntajes encontrados el nivel de agotamiento emocional es moderado en los estudiantes de Odontología y los valores aumentan a medida que avanzan los años de estudio y se agudiza principalmente en la transición de los cursos teórico-prácticos hacia los cursos y exigencias clínicas de atención con los pacientes(AU)
Introduction: Emotional exhaustion among students can have an impact on their academic and personal development. Objective: To describe the characteristics of emotional exhaustion in dental students. Material and Methods: A prospective, cross-sectional study was designed. It included 139 students of the Faculty of Dentistry of the National University of San Marcos, Lima. Peru. The Maslach Burnout Inventory-General Survey was used, which evaluated the exhaustion and depersonalization (cynicism) dimensions, as well as personal achievement. Results: An average score of 49.75 ± 9.57 was found; being higher in the students of the last year (55.09 ± 9.08). The value of emotional exhaustion was 16.78 ± 7.62, the one of depersonalization was 10.19 ± 4.49, and the values of personal achievements were 22.78 ± 4.9. Regarding the total score of the survey and the emotional exhaustion, the fifth-year students showed significant differences in regard to other years. In relation to cynicism, the third year students showed significant differences over the fifth and second years. Conclusions: According to the scores found, the level of emotional exhaustion is moderate in dental students and this increases as the years of study progress and becomes more acute in the transition from theoretical-practical courses to courses and clinical demands of patient care(AU)